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| 중단원 | 소단원 | 출제빈도 | 많이 출제되는 유형 | 2020학년도 | 2019학년도 | 2018학년도 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | ||||
| 사회 문화 현상의 이해 |
사회 문화 현상의 의미와 특징 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 사회 문화 현상을 보는 관점 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 사회 문화 현상의 탐구 방법 |
사회 문화 현상의 탐구 방법 |
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1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - |
| 자료 수집 방법의 유형과 특징 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 사회 문화 현상의 탐구 절차와 연구 윤리 |
사회 문화 현상의 탐구 절차 |
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- | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 |
| 사회 문화 현상의 탐구 태도와 연구 윤리 |
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- | - | - | - | - | - | 1 | - | 1 | |
| 중단원 | 소단원 | 출제빈도 | 많이 출제되는 유형 | 2020학년도 | 2019학년도 | 2018학년도 | ||||||
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| 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | ||||
| 인간의 사회화 | 사회화 |
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- | - | - | - | - | - | - | 1 | - |
| 지위와 역할 |
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1 | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 | - | 1 | |
| 사회 집단과 사회 조직 |
개인과 사회의관계를 바라보는 관점 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 사회 집단의 의미와 유형 |
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- | - | - | 1 | 1 | - | - | 1 | - | |
| 사회 조직과 관료제 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 1 | |
| 사회 구조와 일탈 행동 |
사회 구조에 대한 이해 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 일탈 행동에 대한 이해 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 중단원 | 소단원 | 출제빈도 | 많이 출제되는 유형 | 2020학년도 | 2019학년도 | 2018학년도 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | ||||
| 문화의 이해 | 문화의 의미와 속성 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 1 | - |
| 문화의 요소와 기능 |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 문화에 대한 관점과 태도 |
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1 | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 현대 사회의 다양한 문화 |
다양한 하위 문화 |
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- | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 | 1 |
| 대중문화의 양상 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 문화 변동과 한국 문화 |
문화 변동과 대처 방안 |
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2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 다문화 사회와 한국 문화의 세계화 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 중단원 | 소단원 | 출제빈도 | 많이 출제되는 유형 | 2020학년도 | 2019학년도 | 2018학년도 | ||||||
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| 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | ||||
| 사회 불평등 현상과 사회 계층의 이해 |
사회 불평등 현상을 바라보는 관점 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
| 사회 계층 구조와 사회 이동 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 사회 불평등 문제와 해결 방안 |
빈곤 문제 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - |
| 성 불평등 문제 | - |
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- | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 사회적 소수자 차별 문제 |
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- | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 사회 복지와 복지 제도 |
사회 복지의 의미와 유형 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 복지 제도의 역할과 한계 |
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| 중단원 | 소단원 | 출제빈도 | 많이 출제되는 유형 | 2020학년도 | 2019학년도 | 2018학년도 | ||||||
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| 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | ||||
| 사회 제도의 의미와 유형 |
사회 제도의 의미와 유형 |
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- | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 가족 제도와 교육 제도 |
결혼 및 가족의 기능과 형태 |
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- | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - |
| 가족 문제의 해결 방안 |
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- | - | 1 | - | 1 | 1 | - | - | 1 | |
| 교육의 기능과 교육의 기회균등문제 |
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1 | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 1 | |
| 대중 매체와 종교 제도 |
대중 매체의 의미와 기능 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 대중 매체의 비판적 수용 |
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| 종교의 기능과 종교 갈등 문제의해결 |
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| 중단원 | 소단원 | 출제빈도 | 많이 출제되는 유형 | 2020학년도 | 2019학년도 | 2018학년도 | ||||||
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| 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | 6월 | 9월 | 수능 | ||||
| 사회 변동과 근대화 | 사회 변동의 의미와 요인 |
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| 사회 변동을 바라보는 관점 |
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1 | - | 1 | 1 | 1 | - | 1 | 1 | 1 | |
| 근대 사회의 형성과 이론적 관점 |
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- | 1 | - | - | - | 1 | - | - | - | |
| 산업화와 사회 문제 | 산업화와 노동 문제 |
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| 산업화와 인구 문제 |
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- | - | - | - | - | - | 1 | - | - | |
| 현대 사회의 변동과 대응 |
정보 사회의 도래와 대응 |
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1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 1 | 1 |
| 세계화의 진전과 대응 방안 |
- | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 지구촌 시대의 문제와 대응 방안 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 과목 |
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|---|---|
| 년도 |
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